共读好书:《中华吟诵读本:少儿歌诗30首(附光盘)》

作者：戴学忱 吟唱 主编

书号：ISBN 978-7-101-10894-1

出版时间：2015年4月

定价：25.00元

开本：16开

装帧：平装（附光盘）

，，现任中华吟诵学会常务理事。1957年，21岁的戴老师就在第六届世界青年学生联欢节上演唱东北民歌《瞧情郎》而荣获金奖。怀着对传统文化的热爱，1978年开始涉猎诗词吟诵，之后一直致力于传统吟诵调的抢救与修复。在修复吟诵调的基础上，戴老师又加入了古曲、地方戏曲等元素，让古诗词成为了可以唱的“歌诗”，好记易学的曲调让少儿更爱学古诗了。

★轻松学唱古诗词 选取少儿必背古诗30首录制成盘，每首古诗均配有著名吟诵家戴学忱先生的原声吟唱，“以唱代读”，让学习古诗变得不再枯燥，在活泼的吟唱中轻松记住古诗词。

★大字注音，彩图国画 学唱古诗的同时学习汉字，欣赏古香古色的国画，体会古诗悠远的意境。

★诗意韵文，亲子共读 朗朗上口的儿歌韵文，跟着读一读就能搞懂诗意。活泼有趣的小故事，适合亲子共读，拓宽知识。

★教师课堂推荐用书 适合幼儿园及小学低年级，是吟诵教学的推荐用书。另有小学版和初中版，学诵一步到位。

作者：林美娟

昨天晚上我写完博客，九点多回到房间就放戴老师的《少儿歌诗30首》，这成了我这段时间的“灵魂清洗剂”了：当戴老师的吟唱声传来的时候，我发现我真的被洗涤了：深层次的洗涤！就像我们昨天放学后清洗地垫一样，地垫联接得密而无缝，我们每天都只是擦洗表面的地方，从来不觉得底面也会很脏，因为怎么都想象不到那些垃圾是怎样钻进去的。其实，人也是，跟孩子在一起，那是个纯净的天空，但是大人的思想就无比的复杂，沾染了很多很多的“尘埃”,很多时候表面看上去很“干净”，其实底子里也真的很“肮脏”。我做伏羲教育以来，就真的感觉到这个教育的过程就是一个灵魂洗涤的过程，孩子天天给我思考，让我反思，促使我成长。

我一直在绞尽脑汁琢磨思考怎么落实“诗教”（叶嘉莹先生、晋如老师对我的启发很多），想了很久，一直找不到门路，我想不到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，真正的诗教入门就在戴老师这本薄薄的歌诗里。我也是反复听了很多遍，才慢慢体会到这本书编排的妙处：“诗意情境”是白话韵文，以儿歌的形式引导吟唱，便于小读者理解诗的含义。“诗外链接”是与诗歌相关的故事，作为对诗歌内容的拓展和延伸，可供亲子共读。

戴老师选这三十首，也是很有深意的：“本书选取了30首符合孩子对自然和社会认知的诗歌，歌咏着大自然的春柳夏荷、秋叶冬梅，唱诵着壮怀激烈的家国情怀、温暖博大的人间关爱，赞美着人性的高贵和坚韧，以中国古典诗歌独有的韵致，传递着千百年来中华民族共同的精神价值。”

注意，我们平时读到这些“高大”的精神表述的时候，往往会觉得它很“空”，是大道理，但是在这里不一样了，它是通过声音的描绘去感化、去影响着孩子的人格成长，这就是吟唱的魅力。

“我开始带着孩子读戴老师的歌诗了，孩子们很喜欢。”王芳老师昨天跟我说。今天早上我把光盘让雅木妈妈在车里放，问雅木喜不喜欢，孩子狠狠地点点头。“一切为了孩子”，这就是戴老师歌诗的来历。

每次看到戴老师给我签的这行字，我都会眼眶发红，心里充满了力量：一切为了孩子，为了孩子的未来，当下的一切都可以放下！所有的误解和指责质疑在我这里都淡若天边云，丝毫影响不了我对孩子的这颗心，因为不管我怎么做，我远远不及戴老师时刻牵挂着孩子的那颗心。

30首歌诗，戴老师等待了几十年才出来。这几十年的磨砺，就是戴老师绝不屈服利益化的出版倾向，千等万等等到祝安顺老师这个值得信赖的团队才面世。这薄薄的三十首，背后付出了多少的心血？没有真正参与其中是很难想象得到的。

明白这个，才能真正懂得珍惜、用好这个诗教教材，才能真正发挥它的作用。

这三十首歌根据内容和吟唱的难度分为上、中、下三篇。昨天晚上我打电话请教戴老师上篇，得到戴老师的指导，才能更好地深入了解每一首歌诗背后的创作意图，才能更好地品学，更好地引导孩子去感受。

上篇10首如下《咏鹅》《风》《江南》《悯农》《相思》《梅花》《古朗月行节选》《夜宿山寺》《春晓》《花影》。这十首诗中，标红色的五首是格律诗，在吟唱的时候，在戴老师的吟唱调上，可以在关键地方处理一下声音的长短，特别是入声字的短促，为以后孩子学诗词格律打下基础。

1、《咏鹅》，这首古诗最浅显，戴老师的调子非常轻快有趣的，配上动作充分把童趣展现出来。吟唱的时候，注意“曲”是入声字，所以听这个字音的时候，千万不要以为戴老师吟错了，凡是入声字都是短促的，听起来往往跟第三声的上半声一样（就是一个降调）。这首诗是让孩子们配动作吟唱的。

2、《风》是一首格律诗，押的是下平六麻韵。戴老师的吟唱加入了京剧的元素。戴老师的歌诗吟诵最独特也是无人能比的地方就是有丰富的民族音乐素材，这得益于她几十年全国各地采风学习民歌的独特经历，所以戴老师的歌诗也好，未来的吟诵作品也好，我们会充分感受到这种民族风的独特魅力。学习戴老师的歌诗，也是一个向孩子打开民族音乐大门的过程。这种丰富性，也是吟唱的最大魅力。这首诗注意“斜”要念xia，跟“花”都是下平六麻韵。另外，这首诗的“落、叶、月、尺、入、竹”都是入声字，在吟唱的时候可以有意识引导孩子们吟唱得短一些。特别是在末尾的入声字，如果需要感情上的拖长，也先要断一下然后再拖长。

3、《江南》这一首戴老师运用的是江南民歌的风味，有地域的柔美风格。这首诗吟唱的节奏特别的好，注意学习戴老师吟唱时的快慢节奏，可以让孩子扮演诗歌剧。末尾的“北”字是入声字，戴老师采取的情感表达方式有余韵，这个时候，宜先断音然后拖腔。戴老师一直羡慕我是广东人，我们的粤语保留了古音，有9个声调，所以我们学习入声字特别有优势，这方面的敏感度是北方普通话语系之人所没有的。

4、《悯农》这一首戴老师的思考特别到位，她昨天告诉我原本的调子没有这么有力量，后来她感觉这首诗写劳动人民的不容易，这种劳动的味道一定要表达出来。怎么表达？她借用了广西捣米的号子节奏，嗬哟，嗬哟，所以开始两句宜加重语气，短促吟唱，表达那种劳动时出力感觉，第一、二句末尾都是仄声字“午”、“土”，本身这种短促就是有力量的，不宜拖长。到了第三句情感就开始转变：有一种感慨在里面，吟唱要缓下来，从心中流露出对米饭得来不容易的珍惜。所以教孩子吟唱的时候，一定要注意通过声音把前后不一样的感情充分表达出来。建议饭前感恩词，就是好好吟唱戴老师这首《悯农》。

5、《相思》也是一首格律诗，押的是上平四支韵。这一首调子采用的是念唱形式，一开始我不是很喜欢，我还跟戴老师提过意见，但是后来听了戴老师的解说之后，我才知道我的肤浅，什么是真正懂孩子？戴老师才是。我们平时口口声声为孩子，但是我们往往在真正做事做教育的时候，还是本能的从大人的理解和角度去思考。这一首诗我们平常都是看成是爱情诗，好像不是很适宜孩子。但是戴老师不是这么想，戴老师说孩子小，调皮，这首诗要简单，跟说话一样的，他们看到红豆，往往会有孩子童真的想象。这首诗可以站在孩子角度去思考：小小红豆，生在南国。春天到来，可又长了几颗？希望你呀，多多采撷。为什么呢？看见红豆，最能想起我。这个“相思”，也可以是孩子间的友情怀念。还可以推广到亲情，长大之后自然就是想到爱情了。说真的，古人的爱情观往往比我们今人的美好到位，看我们柳局长在阐述《诗经》的爱情观就知道了。所以这首《相思》，我是越听越能体会它那种念白的味道的。

6、《梅花》也是一首格律诗，而且跟后面的《花影》押同韵，这个以后对指导孩子写诗很有作用，后话。这一首戴老师采用的是民歌调的一种形式：上下回应。有上句、下句，有的先高后低，有的先低后高。戴老师说，吟唱就是用最简单朴素的音韵表达最深厚的情和景。第二句“凌寒独自开”是高调的，第四句“为有暗香来”是低调的。这一放一收把诗的情感表达准确。注意这首诗几个入声字：“独、不、雪”，特别是第三句末尾的“雪”要念得短促一点，但是字音断，气要连，一呼一吸连到最后一句，这个一定要注意。

7、《古朗月行节选》：这一首戴老师也是运用了京剧的戏剧元素，非常的活泼。这一首歌诗跟戴老师的感情很深，戴老师母亲小时候给她讲了很多有关月亮的典故和故事，戴老师从小在母亲熏陶下，对月亮充满了向往和想象，这首歌诗前面的“诗意情境”朗读就是一个很好的引发孩子想象的导读：“……在月亮里啊，有个广寒宫，宫里住着美丽的嫦娥姐姐，嫦娥姐姐身边有只不停捣药的小玉兔。就是不知道它捣药给谁吃呢？小朋友们，你们知道么？等你们长大了，一定记得要到月亮里去问一问哟。”这个充满童趣的导读加上戴老师的吟唱，在孩子幼小的心灵里就种下了探知未来的思想，这就是诗教呀！

8、《夜宿山寺》也是一首格律诗，押上平十一真韵。戴老师采用的是适合儿童的语调，营造一种神秘感，所以在吟唱的适合要注意声音的轻缓：第一、二句可以放开声音来吟唱，到了第三句“不敢高声语”声音就要放轻了。注意“百、尺、摘、不”是入声字，吟唱的时候这些字有意识要念短。

9、《春晓》是一首传统调子，是经过戴老师修复简化后美听的。

10、《花影》的来历非常有渊源。这一首是戴老师母亲在戴老师姐弟幼儿期常常常唱给他们听的摇篮曲，小时候戴老师母亲哄他们姐弟睡觉时唱的就是这首诗，唱得很慢，戴老师小时不知道这是一首诗。长大后才发现原来平时母亲生活中哼唱的都是古诗词，由此得知，我们中国传统书香家庭，诗词是融入生活的，中国诗教的传统融入每个读书人的血脉的。戴老师做歌诗，其实更是向我们敞开了这扇家传大门，用心体会，收获的不仅仅是歌诗本身的东西。这首诗经过戴老师修复后，调子更轻快，更加美听了。