最近一直在思考一个问题，音乐与数学之间有何联系？在孩子非常小的时候，如果能坚持参与早期儿童音乐运动课程，长大以后会在不知不觉中提升了数学启蒙概念。
①几何认知能力
在现代音乐教学法的今天，我给孩子们在音乐课教学中要通过舞蹈来拉近彼此的互动关系，例如：圆圈舞，我们是要围成一个圈，来根据动作去体会乐句的长短、节奏的感知等等。演奏乐器或以不同方式做身体的律动，这是在几何学中发展重要的基础。律动中与“进出”，“上下”或“左右”等词语相结合。人作为一个独立个体，从婴儿期开始，会随着生理年龄的增长，探索意识不断增强，这时候如果父母会有意识的让孩子尽早得到空间方位的感知，将有助于儿童建立对几何学至关重要的空间意识和时空推理技巧，以及儿童的未来潜力作为工程师，科学家，数学老师，甚至是运动员的职业生涯。
②模式
音乐和数学都充满了模式。例如：儿歌中简单的押韵、音级的递增、音符时值的变化、拍子的不同等等，这些都为增强对数学认知理解能力做了非常好的铺垫。怎样去感知稳定拍中拍子的各种分割时值……有助于儿童开始通过变化对比，识别构成整体的部分（或模式）无形中扩展孩子对数学模式的理解。
③数字
许多小朋友，在感知旋律、唱歌等形式的同时，她们大部分适用手、肢体等去感受恒定的节拍，或者感受节奏的多种变化。这些都是幼儿音乐课程的一部分，如：在音乐课堂，老师会让孩子们选择2样乐器，或圆圈舞中让孩子们计算的步数，将音乐和早期数学概念结合起来。大一些的孩子需要接触乐理、视唱练耳课程……无论是简单的识谱、音符时值、节拍节奏、乐句乐段、作品分析等……这都需要孩子们获得有价值的早期基本数学技能，如计数，排序和一对一的对位等。
科学研究证明，如果儿童在非常小的时候，接受过儿童早期音乐学习，并参与音乐创造，他们将具有更强大的数学能力。因此，音乐律动课程是儿童具备数学思维的重要铺垫。任何一种能力的培养都不可能是立竿见影的，都要在漫长的积累中渐渐形成。不仅仅是听音乐，而是要参与到真正的儿童音乐课程学习中。尽早学音乐，培养数学思维！
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